Diversity Lehre

Inhaltsverzeichnis

    1. Selbsteinschätzungstest: Diversität in der Hochschullehre
    2. Selbstlernkurs: Inklusive Hochschullehre
    3. Diversitätsgerechte Lehre - Informationen und Links
    4. Diversitätssensible Kommunikation und Interaktion
    5. Praktische Tipps
    6. Kontakt
Logo Diversity@Lehre © TUD

Herzlich Willkommen auf den Seiten von Diversity@Lehre.

Diese Seiten möchten Lehrende umfassend darin unterstützen, ihre Lehre an der TU Dresden diversitygerechter zu gestalten. Hier finden Sie neben dem Selbsteinschätzungstest Diversität in der Hochschullehre und dem Selbstlernkurs: Inklusive Hochschullehre viele weitere nützliche Informationen und Links rund um das Thema Diversitätsgerechte Lehre.

 

Selbsteinschätzungstest: Diversität in der Hochschullehre

Der Selbsteinschätzungstest soll Sie dabei unterstützen, Ihre Diversitätskompetenz in der Lehre einzuschätzen. Es soll Sie bei der Reflexion Ihrer Lehrpraxis im Hinblick auf Diversitäts-Aspekte begleiten und zur Weiterarbeit anregen. Der Test ist in zwei Teile untergliedert. Im ersten Teil werden Sie mit verschiedenen Themen im Bereich Diversity vertraut gemacht und können diesbezüglich eine Einschätzung über ihr Wissen treffen. Der zweite Teil fokussiert das diversitätssensible Lernsetting. Sie können einerseits ihr Wissen testen und andererseits erhalten Sie zahlreiche Hinweise zur Gestaltung einer diversitätsgerechten Lehre. zum Selbsteinschätzungstest auf der Lernplattform Opal

Selbstlernkurs: Inklusive Hochschullehre

Der Selbstlernkurs vermittelt Grundlagen inklusiver Hochschulehre verständlich und praxisnah. Inklusive Hochschullehre bezeichnet kein spezialisiertes Nischenwissen, welches nur einigen Expert:innen vorbehalten ist. Schon wenige Veränderungen im Lehrhandeln ermöglicht ganz selbstverständlich Teilhabe für alle Studierenden und unterstützt diese dabei, ihre Potenziale in vollem Umfang zu entfalten.

Nach der Teilnahme an diesem Selbstlernkurs sind Sie u. a. mit der Bedeutung des Themas Inklusion für die Hochschullehre vertraut und Sie haben Strategien kennengelernt, um grundlegende Barrieren in der Lehre abzubauen. zum Selbstlernkurs auf der Lernplattform Opal 

Der Selbstlernkurs kann im Rahmen des Sächsischen Hochschuldidaktik-Zertifikats plus im Bereich „AKTiver Lehre“ im Umfang von 10 Arbeitseinheiten anerkannt werden. Die Anerkennung im Modul 2 des Sächsischen Hochschuldidaktik-Zertifikats für das Handlungsfeld „Vielfalt, Chancengleichheit & Internationales“ (VCI) ist in Klärung.

Diversitätsgerechte Lehre - Informationen und Links

Wenn Sie sich gern umfassender mit den Aspekten diversitätsgerechter Lehre beschäftigen möchten, finden Sie nachstehend weiterführende Informationen zu den Themen Diversity Kompetenz, Kommunikation & Interaktion sowie Praktische Tipps.

Diversity Kompetenz

Auf der folgenden Seite finden Sie Informationen rund um das Thema Diversity Kompetenz. Beginnend mit einer Einführung zu den Diversity Studies wird darauffolgend dargestellt, wie das Thema Diversität innerhalb des eigenen Forschungsfeldes platziert werden kann. Außerdem wird erklärt, wie Sie sich mittels Selbstreflexion dem Thema Diversity nähern können.

Zur Webseite Diversity Kompetenz

Diversity Kompetenz
bunte Stühle © PantherMedia/siraanamwong

Diversity Studies

„Das Themenfeld Diversity umfasst mehr oder weniger scharf abzugrenzende Kerndimensionen. Diese sind das Geschlecht, die Gesundheit, die ethnische und die soziale Herkunft, die Weltanschauung, das Alter und die sexuelle Identität" und welchen Einfluss diese auf die zwischenmenschliche Interaktion haben. Mehr erfahren

Ein Dozent vor einer Tafel. Er beschreibt diese gerade mit Kreide. Es sind Formeln sichtbar. © Crispen-Iven Mokry

Mein Forschungsfeld

Um Diversity gezielt innerhalb Ihrer Lehre zu platzieren kann auch eine Betrachtung Ihres Forschungsfeldes sowie Ihrer Disziplin aus Diversitätsperspektive hilfreich sein. Dazu gehört u. a. die kritische Auseinandersetzung mit der Geschichte und der Gegenwart des eigenen Forschungsgebietes. Mehr erfahren

Seitenprofil einer Person an einem Tisch sitzend © TUD

Selbstreflexion

Eine einfache Maßnahme, die Sie jetzt ergreifen können, ist das Mittel der Selbstreflexion. Nehmen Sie sich etwas Zeit und versuchen Sie, die folgenden ausgewählten Fragen für sich zu beantworten. Das Ziel dabei ist es, sich Ihrer eigenen Diversitäts- und Normalitätsvorstellungen bewusst zu werden. Mehr erfahren

Diversitätssensible Kommunikation und Interaktion

Auf dieser Seite erfahren Sie, wie Sie den Austausch zwischen Ihnen und Ihren Studierenden sowie den Austausch der Studierenden untereinander gestalten können.

Zur Website des Themas Kommunikation und Interaktion

Vier Studentinnen arbeiten gemeinsam an einem Modell. Drei von ihnen sitzen, eine steht. © Crispen-Iven Mokry

Wertschätzende Lernathmosphäre

Nur durch gegenseitige Wertschätzung kann eine Unterrichtsatmosphäre entstehen, die jede:n Einzelne:n in seiner Lernbereitschaft unterstützt. Grundlegend für einen wertschätzenden Umgang ist es, als Lehrperson zugänglich zu sein, und anderen gegenüber Interesse und Präsenz zu zeigen, um so eine offene Lernatmosphäre zu schaffen. Mehr erfahren

Bücher vor pnken Hintergrund © TUD

Gendersensible Sprache

„In den meisten Fällen von sozialer Diskriminierung spielt Sprache eine Schlüsselrolle. Sie ist ein zentrales Mittel der Diskriminierung, wird aber auch zum Objekt von Diskriminierung und zudem zum Medium der Bekämpfung von Diskriminierung.“ (Reisigl 2017) Mehr erfahren

Ein Blick von oben auf einen Tisch, an dem gemeinsam gearbeitet wird. Es sind nur Hände zu sehen. © Crispen-Iven Mokry

Guppenarbeit divers

Viele von Ihnen werden Gruppenarbeiten bereits selbstverständlich als didaktische Methode nutzen, denn Sie bieten viele Vorteile und sind relativ einfach umzusetzen. Im Folgenden möchten wir zeigen, wie Gruppenarbeiten auch gezielt in Hinblick auf eine diversitätssensible Hochschullehre genutzt werden können. Mehr erfahren

Praktische Tipps

Wir haben für Sie verschiedene Informationen und Links rund um das Thema diversitätssensible Lehre zusammengestellt. Diese beziehen sich zum einen auf die Möglichkeiten zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema. Ebenso finden Sie Beratungsangebote, an die Sie Studierende ggf. weiterverweisen können.

Zur Webseite des Themas Praktische Tipps

Zwei Personen sitzen sich gegenüber © TUD

Diversitätssensibel Lehren und Prüfen

Als Lehrperson ist es manchmal schwierig, den Studierenden mit ihren unterschiedlichen Anliegen gerecht zu werden. Die TU Dresden stellt eine Vielzahl von Beratungsmöglichkeiten bereit, an die sich die Studierenden wenden können. Außerdem können Sie schon mit wenigen, einfachen Mitteln Ihre Lehre sowie Ihre Prüfungen diversitätssensibler gestalten. Mehr erfahren

Bunte Glühbirnen aus Papier © TUD

Beratung und Weiterbildung

Neben unserem Selbsteinschätzungstest und dem Online-Kurs "Inklusive Lehre" gibt es eine Vielzahl weiterer Möglichkeiten sich mit den Themen "Diversität und Inklusion in der Hochschullehre" auseinanderzusetzen. Mehr erfahren

Ausschnitt einer Person von hinten mit Unterlagen im Arm © TUD

Weiterführende Literatur

Mittlerweile gibt es zahlreiche Literatur zu den Themen Inklusion und Diversität in der Hochschullehre. Wir haben Ihnen ein paar Empfehlungen zusammengestellt. Mehr erfahren

Außerdem finden Sie auf den Seiten des Zentrums für Weiterbildung stets aktuelle Informationen über Ihre Möglichkeiten zur Weiterbildung. (Angebote im Bereich Diversity & Antidiskrimminierung)

Wir hoffen, dass Sie ein paar hilfreiche Hinweise und Informationen finden konnten. Sollten Sie weitere Fragen, Anmerkungen oder Kritik haben, dann melden Sie sich gern bei uns.

Kontakt

Das Foto zeigt ein Portrait einer Frau mit kurzen Haaren vor einem grünen Hintergrund. © Crispin Iven Mokry

Leiterin Sachgebiet Diversity Management

Name

Dr. Sylvi Bianchin

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Kontaktinformationen
Organisationsname

Sachgebiet 9.3 Diversity Management

Sachgebiet 9.3 Diversity Management

Adresse work

Besuchsadresse:

Günther-Landgraf-Bau, Raum 7-208 Mommsenstr. 15

01069 Dresden

work Tel.

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Juliane Kopitz
Letzte Änderung: 22.01.2024