Die Botanikschule Dresden im Botanischen Garten der TU steht Mittelschulen und Gymnasien seit  September 1997 als außerschulischer Lernort zur Verfügung.

Eine Fachlehrerin vermittelt in 90- bzw. 120-minütigen Veranstaltungen lehrplanbezogenen Biologie-Unterricht.
Es besteht aber auch langfristig die Möglichkeit, speziell auf ihren Unterricht abgestimmte Themen zu bestellen, z. B. für Projekte oder den fächerverbindenden Unterricht.
Die Schüler lösen nach einer kurzen Einführung vorgegebene Aufgaben selbständig in Gruppenarbeit, wobei bestimmte im Botanischen Garten anzutreffende Pflanzen als lebende Studienobjekte dienen. Am Ende der Unterrichtseinheit  werden die Beobachtungen gemeinsam ausgewertet oder Lösungen können von den Lehrern im Unterricht eingesetzt werden.

Nr.	Thema	Jahrgang	Inhalt	Hinweis
1	Gestalt der Samenpflanzen	ab 5	Von ausgewählten Samenpflanzen werden Wuchsform, Merkmale der Sprossachse, Laubblätter und Geschlechtsverhältnisse der Blüte bearbeitet.	ganzjährig
2	Kulturpflanzen aus anderen Gebieten der Erde - oder	ab 6 bis 8	Anhand von Hinweistafeln erarbeiten sich die Schüler Wissen über Vorkommen, Wuchsform, genutzte Teile und Verwendung.	ganzjährig; ist auch für den Geografieunterricht geeignet
3	Vergleich wichtiger Familien der Samenpflanzen	ab 6	Die Vorkenntnis der Schüler zu den Pflanzenfamilien: Lippenblüten-, Kreuzblüten- und Schmetterlingsblütengewächse ist notwendig.  Die Merkmale der Pflanzenfamilien werden gefestigt.	Mai bis Oktober; nur im Freiland möglich
4	Gestalt der Früchte; Ausbreitung der Samen	ab 6		Juni/Juli bis Oktober
5	Angepasstheit der Pflanzen an die Umwelt (Regenwald / Wüste/ Wasser)	9 & 11 Gymn. 7 MS (ohne Wasser)	vergleichende Betrachtung der Lebensräume: Regenwald, Wüste und Wasser mit je drei Pflanzenbeispielen     > Einsatz von Klimadiagrammen  > Aufbau sukkulenter Pflanzen	ganzjährig
6	Pflanzenbestimmung	9 und 11/12	Auf Wunsch kann in Klasse 9 mit einem an der Schule eingeführten Bestimmungsbuch geübt werden. Dieses Bestimmungsbuch muss bei der Bestellung angegeben werden und zum Unterricht ausreichend zur Verfügung stehen! In Klasse 11/12 kann das in der Schule eingeführte Bestimmungsbuch mitgebracht werden! Ich bitte um  Absprache bei der Bestellung! Als Klassensatz steht der Schmeil/Fitschen "Flora von Deutschland" zur Verfügung!	Mai bis Juli und September bis Oktober
7	Vegetationszonen Afrikas	7 MS Ökologie/Geografie / 7 Gymn. im Fach Geografie	Anhand klimatischer Bedingungen werden besondere Anpassungen der Pflanzen in Regenwald und Wüste bearbeitet. Der Schichtenaufbau des Regenwaldes wird gefestigt und mit Beispielen unterlegt!	ganzjährig
8	Pflanzen und Wasser	8 Gymn., insbesondere Profilunterricht Thema: Wasser 9 Gymnasium (Anpassungen der Pflanze, siehe auch 5.1)    Projekte bzw. Neigungskurse für alle Schularten	Auf Wunsch kann Pflanzenmaterial zur Mikroskopie "Anpassung an den Standort Wasser" mit entsprechenden Hinweisen zur Verfügung gestellt werden.	ganzjährig, wenn möglich im Freiland Von November bis April müssen die Trockenanpassungen zur Erarbeitung mit genutzt werden!
9	Symbiose und Parasitismus	9 & 11  Gymnasium	Für beide Jahrgänge ist der Unterrichtsinhalt gleich. Anhand eines Textes werden am Beispiel des Ameisenbaumes symbiontische und parasitäre Beziehungen erarbeitet. Interessante Aspekte der Würgefeigen und verschiedener Epiphyten werden zur Abgrenzung der Begriffe eingesetzt.	ganzjährig
10	Bestimmung der Kieferngewächse	6 MS und Gymn.	Mit einem dichotomen Bestimmungsschlüssel werden typische Arten bestimmt. Grundkenntnisse im Umgang mit Bestimmungsschlüsseln sind von Vorteil. Zusätzlich können die Schüler ihre Artenkenntnis festigen und Farne zeichnen.	ganzjährig/ Freiland
11	Ausgewählte Klima- und Vegetationszonen der Erde	9 Gymn.; Variante zu 5, evt. zur Einführung in die Ökologie MS- Geografie, Kenntnisse zur Auswertung von Klimadiagrammen notwendig! 11 Gymn./Geografie, Vegetationszonen	Regenwald-, Mittelmeer- und Wüstenvegetation werden vergleichend gegenüber gestellt.	ganzjährig, Schülerzahl beachten!
12	Evolution	10 Gymn.	Tertiärquartier, Lebende Fossilien (Ginkgo & Co.) und Progressionsreihe der Kakteen werden von den Schülern erarbeitet.	ganzjährig
13	Ökosystem Wiese	11 GK	Der Aufbau des Ökosystems Wiese wird erarbeitet. Das Messen abiotischer Umweltfaktoren mit vorhandenen Messgeräten, Bestimmung vorkommender Arten und Schichtenaufbau wird in Gruppen zusammengestellt.	ab Mai bis Juni Dauer: 180 min (nach Absprache auch kürzer)
14	Bionik	10, evtl. 11	Rundgang auf dem Bioniklehrpfad Erarbeitung besonderer Baumerkmale von Pflanzen (z.B. Bambus)	ganzjährig
15	Vegetation des Mittelmeergebietes	6 (Geografie)	Im Mittelpunkt stehen die Wechselwirkungen von Klima und Anpassungen der Pflanzen und  Verwendung typischer Nutzpflanzen  dieser Region.	ganzjährig bei kleinen Schülergruppen, sonst Mitte Mai bis Oktober
16	Boden		Bodenmerkmale der Düne, Heide, der Moore, Gebirge und des Regenwaldes stellen die Grundlage für die verschiedensten Pflanzenanpassungen dar. Die Schüler erarbeiten 1 Thema und stellen dies der Gruppe in einem Vortrag vor.	wetterabhängig

Nr.	Projekt	Jahrgang	Inhalt	Hinweis
1	Lebensraum Regenwald	nach Absprache	Anpassung der Pflanzen in Regenwald (mit Stockwerkaufbau).	ab 120 Minuten, im Durchschnitt sind 180 min nötig; ganztägig auch in Zusammenarbeit mit der Zooschule möglich; Grundsätzlich ist ein veränderter Beginn nach Absprache möglich; abhängig von der Altersstufe werden die Lebensbedingungen im Regenwald erarbeitet
2	Afrika	nach Absprache	Anpassung der Pflanzen in Regenwald (mit Stockwerkaufbau) und Wüste; Messung abiotischer Umweltfaktoren und die Kulturpfanzen Afrikas werden als komplexes Thema von den Schülern erarbeitet	ab 120 Minuten, im Durchschnitt sind 180 min nötig
3	Reis	ab 8 MS und Gymn.	Alles rund um den Reis!	ganzjährig; ab 120 Minuten

      
               

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Botanischer Garten der Technischen Universität Dresden

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